本次活動(dòng)研討的教學(xué)內(nèi)容是《用正比例解決問(wèn)題》，由我校小學(xué)部的沈伯彥老師、內(nèi)良九年制學(xué)校小學(xué)部的孔琳老師分別展開(kāi)教學(xué)。兩位老師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)出不同的課堂教學(xué)，展示了他們?cè)谔幚斫滩臅r(shí)的藝術(shù)，也展現(xiàn)了他們卓越的教學(xué)基本功。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

 

 

在課上，沈伯彥老師采用了生本課堂模式。給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到了有效鍛煉。同時(shí)，沈伯彥老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在掌握正比例相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上探究如何解決問(wèn)題，通過(guò)不斷激勵(lì)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“找、判、列、解”四步解題方法，課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

孔琳老師在解決問(wèn)題前給出了三個(gè)提示，細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、整理數(shù)量關(guān)系，多次強(qiáng)調(diào)在用正比例解決問(wèn)題是要先找到不變量。教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言溫柔可親，讓人如沐春風(fēng)。
 

 

 

 

課后，兩位執(zhí)教老師分享了自己的課堂構(gòu)思和教學(xué)反思，從中可以感受到兩位老師對(duì)教材的深入鉆探及對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)。在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，聽(tīng)課老師們暢所欲言，積極地分享了對(duì)這兩節(jié)課的想法和見(jiàn)解。

活動(dòng)最后，東門(mén)小學(xué)曾慶林主任對(duì)本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)進(jìn)行了分析總結(jié)，充分肯定了兩位執(zhí)教老師的課堂表現(xiàn)并給出了教學(xué)建議。