幸運的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

96年出生的女孩洛洛在杭州工作三年，期間疑長期遭受家庭的索取，心理壓力很大。去年十月份在錢塘江散心途中，因遇到漲潮意外去世。

事后公司處于人道主義對家屬補償6萬元，三天后其父母突然索賠41萬元，后來雙方就賠償問題進行協(xié)商處理。

在溝通過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其父母平時與孩子溝通很少，父親甚至連孩子的手機號碼都沒有，母親在已知孩子有輕生傾向的情況下，也只是口頭上安慰，并沒有采取實際性行動加以制止。

這所有的一切，都像是給家長們敲響的一聲聲警鐘：關注孩子心理健康，刻不容緩。

青少年心理問題日益嚴重早已成為事實，70%抑郁癥成年患者，他們的心理障礙萌生于青少年時期。北京安定醫(yī)院兒童精神障礙專家鄭毅教授在其著作中指出：中國的中小學生有三分之一、大學生有四分之一都具有不同程度的心理障礙。

這個數(shù)字，超乎很多人的想象。

這時，我們需要反問父母：

也許是由于疫情，中小學生心理健康問題的重要性一下子凸顯出來。其實，孩子的心理健康問題一直普遍存在，而且壓力越大，情況越嚴重。

及早發(fā)現(xiàn)，及早干預是當務之急，中山大學哲學博士李樺教授在廣州市家庭教育促進會組織的“青少年成長與青年教育 與孩子一起成長”花都家庭教育大講壇中，分析了青少年自殺和抑郁等現(xiàn)象的成因和表現(xiàn)，對于家長應如何識別孩子的求救信號，如何進行干預等問題給出了可行性建議。

此外高新君為大家整理了孩子心理危機的信號，如果孩子出現(xiàn)以下9個信號，家長們就要格外注意了??！

孩子如果僅僅偶爾出現(xiàn)拖延的情況，可能只是因為犯懶。但如果一直拖延，事事拖延，日積月累會影響個人發(fā)展，還有可能對身體或心理帶來負面影響，出現(xiàn)強烈的內(nèi)疚、自責感，開始否定自我、貶低自我，導致抑郁或者焦慮。

內(nèi)向跟不與人交往是有區(qū)別的。內(nèi)向的孩子雖然不愛主動表達，但是會通過眼神、身體語言等發(fā)出自己對人感興趣的信號，他們不愿意成為人群中心，但挺喜歡待在小伙伴中間。

如果一個孩子長期沉默寡言，不跟人交往，沒有同齡朋友，也不能融入任何同齡群體，家長就要十分警惕了。

不要以為青春期叛逆可怕，過度順從才是真有問題。

老實溫順，從不追求獨立或有任何形式的反抗，妥妥的父母眼中的好孩子，但是往往這樣的孩子心理上更有可能存在問題，弦繃得太緊很容易斷，太聽話的孩子與世界反抗起來只會更強烈。

孩子厭惡老師，家長會本能地警醒，是因為老師的行為不當？對孩子太嚴厲？布置的作業(yè)太多？

當然，這些都是有可能的原因，但是除了找老師的原因，還得找孩子的原因。如果孩子之前一直對老師沒有什么意見，突然開始厭惡學校厭惡老師，那也許是在釋放他厭惡這個世界的信號。 

暴力行為就是心理出現(xiàn)問題的表現(xiàn)，如果此刻讓孩子畫一張畫、拍一個視頻、創(chuàng)作一段音樂，很可能會呈現(xiàn)出令人驚悚的作品。很多孩子會把自己關在屋子里，拼命地去摔東西、砸東西，一邊砸一邊還念念有詞。這個時候，往往是孩子心理上有很多情緒需要發(fā)泄。

砸東西是對著物品撒氣，攻擊他人是對著人泄憤，這都是屬于暴力行為。尤其對于已經(jīng)懂事的青春期孩子來說，暴力行為不僅僅是性格所致，更是心理問題。 

考試綜合征是指患者由于心理素質(zhì)差、面臨考試情境產(chǎn)生恐懼心理，同時伴隨各種不適的身心癥狀，導致考試失利的心理疾病，還可形成惡性循環(huán)。 

很多孩子對任何事情都沒有興趣，就愛躺在床上睡覺，不分白天黑夜地睡。而另外一些孩子卻是不睡覺，或者睡眠質(zhì)量不好，這又會導致他們白天無精打采。睡覺，也變成了心理問題的借口，或者寄托的方式。 

很多家長往往把孩子表現(xiàn)的“厭食”視為“挑食”，把 “貪吃”視為“愛吃”，其實，無法抑制地不愛吃飯和一吃就控制不住地停不下來，都是孩子心理問題的映射。 

以上這些信號，獨立來看問題都不大，也可能是孩子青春期逆反心理的表現(xiàn)。

但如果一個孩子出現(xiàn)3個以上的信號，家長就要高度重視了，孩子不僅僅是和家長出現(xiàn)了代溝，也不僅僅是逆反心理的乖戾行為，很可能他在經(jīng)受人生中從未有過的心理障礙。

一個健康的孩子，不僅僅要有一個健全的軀體，更主要的是要有一個健康心理，能夠以正確的心態(tài)去適應社會。

當發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理危機信號時，家長應該如何處理？

第一步：心理危機處理

當意識到孩子有自殺傾向時，家長應：

• 不要以為孩子只是說說，不會真的那么做。

• 向孩子表達關心，詢問他們?yōu)槭裁从羞@樣的念頭，不要忌諱談論自殺。

• 告知學校老師。

  家長不必有后顧之憂，沒有老師會因為孩子有心理問題而產(chǎn)生疏遠。老師和家長一樣，是給予孩子幫助的，都希望學生好。

• 帶孩子去醫(yī)院診斷并遵醫(yī)囑。

• 確保家中設施安全。

• 盡可能陪伴孩子。

• 避免向孩子施壓，保持和諧親子關系。

第二步：心理素質(zhì)的建立

①正確評價孩子，對孩子的期望要適度。

過去，家長一味的認為孩子必須無條件服從自己，希望孩子成長為他們所期望的樣子，對孩子實施了過度教育，一方面，讓孩子變得脆弱，為了避免錯誤而放棄自己的創(chuàng)造性，另一方面，強烈的壓抑會使孩子產(chǎn)生人格的扭曲。

對孩子保持適度的期待，給予孩子空間自由成長。

②樹立正確的教育觀，對孩子的評價以鼓勵為主。

無論在生活中，還是在學習中，對于很多孩子來說，既有令人興奮的成功，也有使人困惑的失敗。

當孩子遇到失敗時，家長不應主觀地把錯誤歸結(jié)為孩子不夠努力，不夠細心、堅持，更應該采取科學的教育方法，客觀地幫助孩子分析癥結(jié)所在，對癥下藥，盡快使孩子從“失敗”走向成功。

③采取平等式家庭教育方式。

良好的家庭教育對于培養(yǎng)有文化的下一代，抵制和凈化社會不良文化有重要作用。

民主型的教養(yǎng)方式有利于孩子的健康成長，民主開放就是要堅持說出心里話，平靜地直截了當?shù)乇憩F(xiàn)自己的心理活動，有益于養(yǎng)成孩子開朗活潑的性格。父母要多鼓勵孩子說出自己的想法，哪怕是錯誤的也不要打斷孩子情緒的表達，可以在孩子表述清楚后，再雙方進行溝通交流，達成共識。

回歸心靈本真，做有智慧的父母。不僅要關心孩子飛得高不高，更要關心孩子飛得累不累。

成功的教育不是把孩子培養(yǎng)成如何優(yōu)秀的人才，更多的應該是把外部的教育轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的心理需要的教育，重視孩子心理健康，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的健康人才。

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